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市实验小学“书法进课堂”实施方案

         作者: 佚名 来源: 时间:2017-01-11 15:59:35          分享

  汉字是中华民族最基本的文化要素之一,正确书写和运用汉字是有效进行信息交流,传承民族文化,开展审美教育,增强民族自豪感的重要途径。为进一步提高我校学生的写字水平,根据泰州市教育局关于在全市义务教育阶段学校开展“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动的意见特制定本《实施方案》

一、目的意义

      中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感,培养审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础,也是现代中国公民应有的基本素养。

     二、具体要求     

()实施时间  201010月起,各年级将全面开设书法课,把书法课纳入学校课程。

()教材要求  根据学校师资情况,学生的学习情况,拟定校本书法教材,分3个学段进行编写,第一学段(12年级)以硬笔书法(铅笔字)为主、第二学段(34年级)以硬笔书法(钢笔字)为主、第三学段(56年级)毛笔字为主。  教材内容丰富,除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外,适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的注意事项等

  ()开课要求  1.除每天中午写字课外,每两周开设一节书法指导课,用足用透校本教材。 2.各年级书法指导课一律由语文教师担任,并合理安排好写字教学工作。

      ()教学要求 

1.书法指导课的基本原则是

第一学段(12年级),养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,注意间架结构

第二学段(34年级):能使用硬笔钢笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁、行款整齐,初步感受汉字的形体美

第三学段(56年级):能用毛笔临摹名家字帖,写好楷书,了解书法的章法,能进行基本的书法创作,在教材中体会汉字的美感。      

2.书法教师要正确领会《语文课程标准》中有关写字教学的要求,刻苦钻研书法业务,增强自身能力,切合校本教材进行认真备课,著有成效地上好每一堂课。     

3.学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价,每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动,对书法特长生通过二课堂活动,施以较深层次的书法培训。 

     4.全体教师要以正确、认真的书写作学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各学科任课教师在教学中要明确书写要求,各科作业都应书写规范、认真、端正。   

、措施与方法 

1、写字课要求 

1)每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。严格遵守课改方案要求,落实“专课专用,保质保量”八字方针。 

2)语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求,并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意识,要求学生做作业时要和练字一样认真,养成良好书写习惯。 

3)把写字教学作为学校教学工作的一个重点,步步落实,环环相加,全员参与,全科参与,齐抓共管,形成良好的写字教学氛围,对小学生写字提出要求,那就是“六个字”(规范、端正、整洁)。 

4)语文教师上好每两周一课的书法指导课(教材由学校提供) 

5)教学中,要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求,着力优化写字指导方法,致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练,且讲究科学性。 

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸),“八个字”(头正、身直、臂开、足平)

(6)各学科教师要通力合作,共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正,共同推进写字教学的深化。 

2、加强检查、督促,开展竞赛活动,建立健全书法课档案。 

1)定期检查备课、上课,检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量,对检查结果要定时公布,发现问题,及时整改。 

2)每学期至少组织1次校级书法比赛,及时展出各班的优秀习字。 

3)开展“我的舞台我精彩”活动,各班级于每月底把本班的优秀作品张贴在教室门前。 

4)开展“写字教学优秀班”的争优创先活动。

 3、加强教学研究。 

(1)加强随堂听课。书法工作小组要定期研究,共商写字教学,达到督促、指导作用。 

    2)组织全体教师开展研讨,观摩写字教学,对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论,探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。

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